业的就要投身到农业实践中去，如果要搞导弹，当然也是要亲手做一做。在干中学，在学中干。理论必须联系实际而不能脱离实际。
是以，学校想方设法试图弄到实践的机会。
比如说数学，学生们一开始学的是度量，就是能够计算一些实际问题中的面积和体积。
在后来的抗旱中，他们就测量大堤的高度，计算工程量，争取在这中间学到数学知识。
又比如到机械厂了解机床的工作原理，尽量把数学知识用上，还有在军训时学习射击的原理。
所谓的学化学也是研究怎么做出化肥。
……
只不过实际应用中的题目都是非常简单的，大家学起来就觉得很容易。学得容易的结果就是自信心很高，而联系实际的结果是对知识非常感兴趣。
方立安打从心底里觉得这样的学习方法很赞。结果却发现，书本上稍微难点的课后习题，她大哥都做不出来。
所以只能说，这样的学习方法可能并不适用于应试教育。
但是话说回来，这个年代并不看重考试成绩。
虽然也有考试，但大家可以互相抄，这是m主席说的——学生自己不会做可以抄别人，在做题时也可以相互商量。
考试有分数，但不起作用，因为不存在留级问题，也没有升学问题，也没有高考。
学生中有好的和差的，如果学习成绩不好，只是一个方面差，但并不是主要的。
因为这时候强调又红又专，只红不专不行，只专不红更是走白专道路，也不行。但显然，红比专更重要。
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